Гарольд Зборовский: «Мы обнаружили несколько стратегий достижения успеха в обучении»

12:07, 15 октября 2021

Ученые определяют глубинные причины образовательной неуспешности и предлагают способы ее преодоления

Исследователи помогают студентам формировать продуктивную мотивацию на обучение, интерес к учебному труду. Фото: Илья Сафаров.

Исследователи Уральского федерального университета составили социальный и психологический портрет неуспешного школьника и студента. Одним из проявлений образовательной неуспешности, по их мнению, являются поведенческие стратегии, мешающие учащимся развивать их когнитивные и некогнитивные ресурсы, получать компетенции, необходимые для дальнейшего обучения, устройства на работу и профессиональной самореализации.

«Мы обнаружили несколько стратегий достижения успеха в обучении, — отмечает руководитель проекта, профессор-исследователь кафедры социологии и технологий государственного и муниципального управления УрФУ Гарольд Зборовский. — Конструктивные стратегии характеризуют тех, кто смотрит на учебу как труд, а плохие оценки и неуверенность считает вызовом, преодолеть который помогают традиционное упорство, старательность, психологическая „антихрупкость“, а также нелинейные образовательные траектории и новые внеобразовательные ресурсы. Деструктивные стратегии позволяют минимизировать усилия по преодолению учебных трудностей. Имитационное поведение — самое опасное, оно приобретает сегодня массовый характер».

Как поясняет руководитель проекта, учащаяся молодежь прибегает к различным способам академического мошенничества — списывает, покупает работы, имитирует присутствие на занятиях и даже исследовательскую активность. За этой стратегией нет никакого продуктивного результата, прибавки качества человеческого капитала — знаний, мотивации, soft skills, профессиональной культуры.

Ученые утверждают, что сложившаяся проблема тревожит не только преподавателей, но и саму молодежь, родителей, о ней говорят общественные деятели и руководство страны. Исследователи уверены: в фокус их внимания попала одна из болевых точек образования и образовательной политики.

«Многие коллеги, родители, ученики и студенты на „ура“ принимают наши идеи по изучению образовательной неуспешности, готовы делиться опытом, наблюдениями, оценками. Для некоторых образовательная неуспешность — личная проблема. Мы постоянно соотносим наши результаты с данными исследований, проведенных в других регионах и во всероссийском масштабе. Пока можно сделать вывод, что в школах, колледжах и вузах области складывается ситуация, типичная для многих регионов. Это значит, какие-то результаты и выводы мы можем экстраполировать на всю систему образования России», — говорит профессор кафедры социологии и технологий государственного и муниципального управления УрФУ Полина Амбарова.

Исследователи разрабатывают междисциплинарную концепцию трансфера человеческого капитала учащейся молодежи в системе российского образования и междисциплинарную модель образовательного сопровождения неуспешных школьников и студентов. Для этого они анализируют противоречия образовательной политики, уязвимости существующих социальных, психологических и педагогических технологий образовательного процесса, вскрывают экономические предпосылки изучаемой проблемы. На основе результатов опросов учащихся и преподавателей, а также экспертов в сфере образования ученые готовы предложить новые социальные, психологические и педагогические технологии, которые смогут обеспечить рост успешности и конкурентоспособности российской учащейся молодежи.

«Мы постоянно рассказываем студентам о результатах нашего проекта и очень надеемся, что помогаем понять глубинные причины образовательной неуспешности, способы ее преодоления, формируем продуктивную мотивацию на обучение, интерес к учебному труду, выбранной профессии, даем надежду на успешность в будущем», — добавляет Гарольд Зборовский.

Справка

Научный коллектив реализует проект «Трансфер человеческого капитала образовательных общностей: от неуспешности к успешности» (поддержан РФФИ). Это первое междисциплинарное исследование проблемы образовательной (не)успешности молодежи в пространстве российских регионов. В реализации принимают участие десять специалистов университета в области социологии, психологии, экономики и педагогики — кандидаты, доктора наук, доценты и профессора. В 2021 году исследователи реализовали второй этап проекта, в том числе масштабные эмпирические исследования. Опросили более 3 тыс. школьников и студентов Свердловской области, провели интервью с 60 экспертами — учителями, педагогами колледжей и вузов, психологами, родителями, работодателями.

Уральский федеральный университет (УрФУ) — один из ведущих вузов России со столетней историей. Расположен в Екатеринбурге — столице Всемирных летних студенческих игр 2023 года. В Год науки и технологий стал одним из лидеров программы «Приоритет–2030». Вуз выполняет функции проектного офиса Уральского межрегионального научно-образовательного центра мирового уровня (НОЦ).